31 anos depois…

Eu vou contar um segredo: só se tem 16 anos uma vez na vida!

Com 16 anos a gente só olha para a frente. Com 47 a gente também olha para trás !!!

Hoje reencontrei muitos colegas… Colegas do meu curso Técnico … do meu ensino médio… Daquela correria boa de ter aula em dois turnos. De sair da aula 12:10 e voltar 14:20.  De pegar um ônibus , ir em casa, almoçar e voltar correndo. 

Colegas com quem vi os anos 80. Época de música diferente … De gente diferente… Época diferente.

De um Renato diferente.

Jamais imaginei nos anos 80 que ia usar um celular para redigir um post num blog na internet.

Nada disso existia para mim. 

É saudosista lembrar da turma de 1986?

 É. Assumo.

Mas feliz de quem tem raízes….E as minhas estão naquela Etfpel de 1986. 

Um abraço forte para todos os colegas.

Aqueles que revi… E aqueles que não revi… Não vai faltar oportunidade…

Um forte abraço !

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Boas práticas de segurança em plantas industriais químicas, do ponto de vista da automação.

O material de apoio à aula de “Boas práticas de segurança em plantas industriais química, do ponto de vista da automação” está aqui para download.

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CAPQI – Modelagem Matemática – 2017

O material usado como apoio as aulas de modelagem matemática encontra-se disponível aqui para download.

Não se esqueça de baixar os capítulos 3 e 4 do livro  Modeling and simulation in chemical engineering – Roger G. E. Franks

Para ter acesso aos capítulos mencionados, leia esse outro post. 

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Aula de Introdução à Modelagem em Controle de Processos Químicos

Atenção estudantes de CAPQ I – 2017 – aqui está o material introdutório de modelagem matemática.

Rdpf's Weblog

No link abaixo estão os slides referentes a aula de 6 de março de 2012 da disciplina de Instrumentação e Controle de Processos Químicos.

https://www.dropbox.com/s/fahxntj7u8bqs28/introdu%C3%A7%C3%A3o_modelagem_em_controle_de_processos_qu%C3%ADmicos.pdf?dl=0

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Cabeça de Fósforo.

A síndrome de burnout é definida como processo progressivo de exaustão emocional e perda do interesse profissional,  em virtude de um período prolongado de exposição a
elevados níveis de estresse, decorrentes de situações de trabalho, associado a três fatores multidimensionais: exaustão emocional, despersonalização e reduzida realização profissional. (Barlem, J. G.T. e colaboradores, 2014).

Esses fatores multidimensionais estão presentes, com toda a certeza na realidade estudantil e na realidade de atuação dos professores, mesmo dentro os professores
melhor remunerados: os professores universitários federais.

Na realidade estudantil, universitária – a que eu tenho contato profissional, a síndrome de burnout guarda uma proximidade com problemas do espectro psicológico que vão desde a não adaptação social, passando pelo isolamento, chegando à depressão e suas terríveis consequências.

Na realidade dos professores, a síndrome de burnout pode se vincular aos mesmos aspectos já mencionados na realidade estudantil, mas  engloba outros, como por exemplo, a identificação com a realidade dos estudantes –  afinal é mais fácil identificar o burnout alheio do que o próprio burnout pessoal.

Em uma análise superficial pode parecer estranho que o professor universitário federal, dentre os professores o melhor remunerado de todos, seja sujeito de uma reduzida realização profissional.

A reduzida realização profissional está associada com a identificação de que os estudantes não conseguem “APREENDER” tanta coisa efetivamente.
A ideia de que se “ENSINA”/”APREENDE” é ilusória.
Os estudantes lembram muito pouca coisa que foi trabalhado/apresentado/”discutido” /”ensinado”/”transmitido” em sala de aula.

Talvez seja porque o ensino/aprendizado não seja “significativo”?
Pode ser e provavelmente seja, mas não é só isso.

Observa-se a ocorrência de descomprometimento generalizado com o ENSINO/APRENDIZAGEM no Ensino de Graduação. Viva a realidade universitária e saberás que assim o é !

Isso  impacta na eficiência do processo “ENSINO/APRENDIZAGEM”, o  que colabora para a síndrome de burnout simultânea de reais “APRENDENTES” e reais “ENSINANTES”.

Também, além desse sentimento de “inépcia” professoral, a reduzida realização profissional para o professor universitário está associada com a realidade do local de trabalho, absurdamente desumanizado e sintético.
Ambiente onde, por exemplo, a história de vida e profissional não contam, nem para a instituição, nem para os colegas, nem para os estudantes, muito menos para o trabalho, nem para o salário!

Do mesmo burnout que os estudantes sofrem, os professores também sofrem.

Uma das válvulas de alívio, para usar um termo de engenharia, envolve o uso de drogas – lícitas e/ou ilícitas.

Isso a curto prazo tem um efeito suavizante enganador. A médio e longo prazo tem um efeito destrutivo. É o efeito da adaptação à dose.

Cada vez a pessoa precisa de mais droga para ter um efeito parecido. Mesmo que seja o álcool, tão aceito pela nossa sociedade atual.
Pode ser comida, pode ser sono, pode ser desinteresse, pode ser álcool, pode ser tristeza,  pode ser trabalho… demais faz muito mal !!!

E assim acabará mais um ano na universidade: todos os sujeitos da educação esgotados.
E o que ficou? O que permaneceu?
Só o sentimento de ser um “fósforo queimado”? Em “burnout”?

Um abraço, para quem leu até aqui, só para quem leu.

 

(*) BARLEM, J.G.T – et. alii – http://www.scielo.br/pdf/rlae/2014nahead/pt_0104-1169-rlae-3254-2498.pdf

 

 

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Oportunidade de Estágio para Engenharia Química

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Enunciado Trabalho EBQ – 2B – 2017

Baixe o simulador PICLES no blog rdpf.wordpress.com. Para usá-lo, é necessário usar o emulador DOSBOX.  Use o módulo do simulador do __(sorteado em aula)___________, identifique a dinâmica do processo, através da curva de resposta dinâmica do processo à perturbação degrau. De posse dos parâmetros ganho do processo, constante de tempo e atraso de tempo, use a sintonia em malha aberta por COHEN-COON, para sintonizar controlador regulatório em estratégia feedback com lei ____(sorteada em aula)________________ .  Determine o desempenho pelos índices apropriados.  Elabore um memorial descritivo, em PDF, com o relato de todas as tarefas realizadas. Monte uma apresentação em vídeo, de no máximo 14 minutos e mínimo de 10 minutos, usando recursos de multimídia (Picles, Powerpoint, etc) explicando a ferramenta desenvolvida, a metodologia, o procedimento de sintonia, etc.  Submeta ao professor, por email, até a hora e a data acordadas em aula (12/12/2017 as 23h59, impreterivelmente).

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PICLES É MAIS QUE CONSERVA !

Atenção estudantes EBQ 2017 !

Rdpf's Weblog

Eu sou do tempo em que para conseguir usar um programa de computador tínhamos que barganhar programas em disquetes.
Como funcionava isso ? Geralmente através dos colegas que estagiavam nas indústrias de fertilizantes, ou dos professores, ou de algum outro colega de algum outro curso, . Foi assim que conheci diversos programas como o News Master, o HPG, o Story Board Plus, etc,etc,etc
Saindo assim da mesmice de usar o par: Word Star + Super Calc.
Quando apareceu o CW, e depois o PCW, foi uma festa, por que poderíamos, finalmente, fazer nossas equações em um editor de texto. Lembre-se que tudo isso era antes do Windows 3.1. Era no DOS 3.2 ou até no SISNE (credo….o sistema operacional do COBRA !!!!)

AHHHH mas isso era um incentivo à pirataria !

Sem ser hipócrita, quase não vejo diferença ética e legal com respeito a hoje !
A diferença é a forma de transporte dos…

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Subsídios para o ENADE em EQ – 2017

Atendendo ao pedido de um amigo, coloco à disposição dos participantes do ENADE 2017 as provas anteriores de EQ com resolução.

O crédito deve ser dado TODO ao docente da UFRJ, Prof. Dr. Carlos André Vaz Júnior, o material é dele. Somente estou repassando. Bom uso.

 

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Atenção Estudantes de CAPQII – Trabalho Avaliado de Bonificação – período até 9/11/2017

“Consulte”  o material de referência do post anterior – Controles Típicos de Equipamentos e Processos Industriais, de autoria de Campos & Teixeira.

Elabore um resumo teórico, enfocando nos aspectos mais relevantes dos tópicos das páginas (sorteadas em 20/10/2017 a partir das 13:30) , sendo que esse resumo deve ter no mínimo duas páginas e no máximo 3 páginas, em formato docx, espaçamento 1, com margens de 2 cm em todo o texto.

Elabore 2 questões teóricas pertinentes ao trecho do seu resumo e responda, de forma sucinta/coerente/lógica/correta.

Gere um PDF sobre o seu resumo e seu questionário, com respostas.

Envie o PDF para o email renatodutrapereira em gmail ponto com até as 23h:59 min de 12/11/2017, e simultaneamente compartilhe esse PDF com todos os colegas. Esse assunto fará parte da avaliação escrita final do bimestre.

A realização desse trabalho corretamente somará uma bonificação de até 1,0 ponto na nota da avaliação do primeiro bimestre da disciplina CAPQ II. É recomendado que o tempo a ser usado para a execução desse trabalho avaliado seja, pelo menos, equivalente  às aulas entre 30/10/2017 e 9/11/2017.

 

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